تبلیغات
" معلمی شغل نیست . عشق است . ذوق است .ایثار و فداکاریست . اگر به عنوان شغل به آن می نگری رهایش ساز و اگر عشق توست ، بر تو مبارک باد . معلم شهید رجایی " ساحل چابهار
قالب وبلاگ قالب وبلاگ

ساحل چابهار
 

لطفا با نظرات ارزشمند خود ما را در داشتن وبی بهتر یاری نمایید با تشکر مدیر وبلاگ
 
نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 1390/09/17 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی
               


       مقدم شما گل آذین باد   

با نظرات ارزشمند خود ما را در داشتن وبلاگی بهتر یاری فرمائید *   مدیر وبلاگ  



فونت های زیر را دانلود کرده و نصب کنید تا وبلاگ را بهتر ببینید





نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/08/22 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی

1.
املا به کمک  کتاب و تصاویر:در این طرح متن املا را آماده کرده و از دانش آموزان می خواهیم تا ضمن نوشتن املا در صورت نیاز از کتاب یا تصاویر استفاده کنند.

لذا کتاب را نزد آن ها باز می گذاریم و تصاویر لازم را هم در دست خود می گیریم و هر موقع که نیاز شد به آن ها نشان می دهیم تا تداعی شود. این روش برای آموزش مراحل اوّلیه است و کم کم محدوده ی کار را تنگ تر می کنیم تا برای ارزشیابی واقعی آماده شوند.

2.املای گروهی:

الف) معلّم و گروه ها: در موقع گفتن املا هر گروه دور هم جمع شده و از نوشته و فکر و آگاهی یک دیگر استفاده می کنند و به هم دیگر یاد می دهند. این کار، آموزش هم سال به هم سال است که به نظریه ی سینر گوژی معروف است، به وجود می آید و خود یک کار مشارکتی و یاد دهی یادگیری است.

ب) سرگروه و اعضاء: با تشکیل گروه سه نفره املا نوشته می شود که یک نفر متن را می خواند و یک نفر می نویسد و یک نفر نظارت می کند. این کار توجّه و دقّت آن ها را بالا می برد و یادگیری را به باور می رساند و بچّه ها کم کم اعتماد خود را به دست می آورند و ترس آن ها ریخته شده و برای مراحل دیگر آماده می شوند.

ج)املای گروهی:در هر گروه یك نفر به بقیّه دیكته می‌گوید. برای مثال در یك گروه سه نفری یك نفر املا می‌گوید. یك نفر نظارت می كند و نفر سوّم می نویسد.

د)املای گروهی:دانش آموزان به گروه های سه یا چهار نفری تقسیم شده و هر کدام یک خط می نویسد.

ه)املای گروه به گروه دیگر: هر گروه متنی را تهیّه کرده برای گروه دیگر می خواند تا آن گروه بنویسد.

3.املای تقریری: معلّم متنی را كه قبلاً تهیّه كرده به تدریج قرائت می كند تا فراگیران بنویسند. 

4. املای  ذهنی:

 الف) دانش آموزان متنی را بخواند و در پایان املای آن را به تنهایی بنویسد. با استفاده از قدرت حافظه ی خودش به خودش املاء بگوید.

ب) کلماتی را پای تخته می نویسیم و دانش‌آموزان به کلمات با دقّت نگاه می‌كنند و به ذهن می سپارند. سپس کلمات  نوشته شده را از روی تخته پاک می کنیم. دانش آموزان با استفاده از قدرت حافظه خود کلمات را می نویسند.



ادامه مطلب

نوشته شده در تاریخ شنبه 1394/08/2 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی
   آموزش حروف الفبا با شعر 

         
بر روی عکس کلیک کنید  




نوشته شده در تاریخ شنبه 1394/08/2 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی

چه طور بچّه ها خوش خط می شوند؟

خوش خطّی از جمله صفاتی است که برخی آن را ارثی می دانند. می توان شواهدی برای اثبات این مدّعا یافت. امّا ذاتی بودن خطّ خوش به آن معنا نیست که این صفت قابل یادگیری نباشد.

در واقع می توان از ابتدا که بچّه ها به دبستان می روند، با توجّه به یک رشته ملاحظات و انجام تمرین های چند، دانش آموزان را به اهمّیّت خطّ خوش واقف و این قابلیّت را در آنان تقویت کرد.

در مطلبی که در پی می آید، آموزگاری توصیه هایی را برای واداشتن دانش آموزان از بدخطّی و تشویق آنان به خوش خطّی عرضه می کند. مخاطب برخی از این توصیه ها آموزگاران و والدین و برخی دیگر خود دانش آموزان است. نویسنده معتقد است توجّه به نگارش دانش آموزان از همان سال های اوّلیّه ی دبستان مورد توجّه قرار بگیرد.

پرورش قابلیّت خوش نویسی در بچّه ها می تواند امتیاز چشم گیر در بزرگ سالی برای آنان به همراه داشته باشد. هرچه باشد، خوش خطّی از جمله صفاتی است که همواره مورد توجّه بسیاری قرار می گیرد. پس اگر می خواهید فرزندتان خوش خط شود، به این نکات توجّه کنید :

 

ادامه مطلب

نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/08/1 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی

دانستنی هایی درباره ی نگاره های اوّل ابتدایی

در نگاره ی 1، محیط شاد و صمیمانه ی خانه و روحیّه ی کار و تلاش حاکم بر آن، با ﺗﺄکید بردرس و کتاب و مطالعه و یگانگی و رابطه ی سالم و عاطفی اعضای خانه را القا و تفهیم می کند.

درنگاره ی 2، آزاده در حال آماده شدن برای اوّلین روز مدرسه است و اعضای خانواده با خوش حالی او را آماده و بدرقه می کنند و برادر کوچک تر نیز با شوق او را می نگرد و هم چنین پدر در حال آماده شدن است تا آزاده را در اوّلین روز مدرسه هم راهی نماید. دراین نگاره اهمّیّت دادن خانواده به درس و مدرسه ﺗﺄکید شده است.

درنگاره ی 3، آزاده و بقیّه ی دانش آموزان راه مدرسه را می پیمایند و با کوچه و خیابان و محلّه و مقرّرات عبور و مرور و چراغ راهنمایی و محل ّخط کشی عابر پیاده و پلیس راهنمایی آشنا می شوند. خیابان، پیاده رو، مغازه ، مسجد، میدان و مجسّمه ی مادر نیز از بخش های دیگر این نگاره به شمار می رود.

درنگاره ی 4، معرّفی محیط و کارکنان و محیط مدرسه هم راه با القای شور و نشاط و شادابی صورت می گیرد.

درنگاره ی 5، معرّفی محیط کلاس صورت می گیرد و بیننده با بچّه ها به کلاس درس می رود و آموزگار و محیط کلاس و متعلّقات آن را از نزدیک مشاهده می کند و خود را در محیط آشنای کلاسی می بیند که خودش اینک در آن قدم گذاشته است.

درنگاره ی 6، دانش آموزان با جریان یک روز تعطیل خانواده در محیط شاد پارک (بوستان)، سرگرمی های سالم، آموزش دوستی با طبیعت، رعایت نوبت و برقراری روابط سالم اجتماعی با دیگران را فرا می گیرند.

درنگاره ی 7، دانش آموزان با زندگی سرشار از تلاش روستائیان و نقش آنان درپیش رفت کشور، دوستی و مراقبت از حیوانات خانگی، محصولات، مشاغل، فراورده های تولیدی، لباس و ابزارهای کار روستائیان آشنا می شوند.

درنگاره ی 8، القای نگرش عاطفی مهربانی با حیوانات مدّ نظر بوده که در قالب بازدید و آشنایی با باغ وحش و معرّفی حیوانات در آن صورت می گیرد.

درنگاره ی 9، آشنایی دانش آموزان با نهاد مذهبی مسجد و آداب و رسوم مذهبی در حدّ توان یادگیری کودک با آهنگی ملایم و جذّاب صورت می گیرد.

درنگاره ی 10، دانش آموزان با یکی از آداب و سنن زیبا و کهن ایرانی (عید نوروز)، دید و بازدید، دوستی و نگه داشتن حرمت بزرگان خانواده آشنا می شوند.

بهتر است بدانیم که:

1-هر نگاره مجموعه ی متنوّعی از اطّلاعات و یک کلّ یک پارچه است که ابتدا دانش آموز با کلیّت آن آشنا می شود و درمرحله ی بعد اجزایی از درون آن استخراج می گردد و درمعرض دید وی قرار می گیرد تا توان ذهنی، قدرت و نگه داری مطالب درحافظه، میزان گسترش حوزه ی واژگان، میزان تسلّط بر زبان و میزان انطباق آموخته های او با اهداف، دراین بخش سنجیده می شود.

2-مدّت زمان تدریس برای نگاره ها (دو هفته ی اوّل مهر هر هفته دو نگاره و دو هفته ی آخر مهر ماه هرهفته سه نگاره) جمعاً ده نگاره پیش بینی شده است.البتّه هم کاران محترم می توانند مدّت زمان بیش تری را به صلاحدید خودشان به این امر اختصاص دهند.

3- آموزش کلمات (هم آغاز - هم پایان) از نگاره ی2، آغازمی شود.

4- بخش و صداکشی کلمات به عنوان یک فن و نه یک روش، می تواند در کتاب کارمورد استفاده قرارگیرد و به علّت رویکرد کلّی در کتاب فارسی بخش و صداکشی کلمات جایگاهی ندارد.





نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 1394/07/30 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی








نوشته شده در تاریخ چهارشنبه 1394/07/29 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی







نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/07/17 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی











نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 1394/07/2 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی









نوشته شده در تاریخ یکشنبه 1394/06/29 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی






نوشته شده در تاریخ شنبه 1394/04/27 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی




نوشته شده در تاریخ شنبه 1394/04/27 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی


عید سعید فطر بر عموم مسلمانان جهان مبارک باد .




نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/03/1 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی







نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/03/1 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی


منبع : وبلاگ بابا آب داد




نوشته شده در تاریخ جمعه 1394/02/25 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی




http://s3.picofile.com/file/8188615776/wallpaper_hazrate_mohammad_02.jpg






نوشته شده در تاریخ پنجشنبه 1394/02/10 توسط معلمی از دیار بلوچستان رئیسی


http://s6.picofile.com/file/8185885368/32525.gif




.: Weblog Themes By Pichak :.


(تعداد کل صفحات:15)      1   2   3   4   5   6   7   ...  





Google

در این وبلاگ
در كل اینترنت
تماس با ما

ساحل چابهار

TEXT Create your flash banner online in 5 step Create your flash banner free online TEXT

دبستان آنلاین

مشق مهر
تمامی حقوق این وبلاگ برای ساحل چابهار محفوظ است | طراحی : ساحل چابهار
قالب وبلاگقالب وبلاگ